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  TK (conocimiento tecnológico):  En el contexto educativo, el conocimiento tecnológico se refiere a la comprensión y habilidades necesarias para utilizar herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto implica no solo saber cómo usar dispositivos y software, sino también cómo integrarlos de manera efectiva en el currículo para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. CK (conocimiento del contenido) El conocimiento del contenido se refiere a la comprensión profunda y detallada de un tema específico o área de estudio. Este tipo de conocimiento implica entender los conceptos, teorías, principios y habilidades clave relacionados con un campo particular, así como saber cómo enseñar y comunicar ese conocimiento de manera efectiva a los demás. Es fundamental para los educadores tener un sólido conocimiento del contenido que están enseñando para poder transmitirlo de manera clara y significativa a los estudiantes. PK (conocimiento pedagógico)...

Este modelo supone un giro en la forma de abordar la formación de maestros y profesores y cómo sus habilidades, conocimientos y herramientas impactan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su importancia radica en entender que los docentes son el motor real de cambio del sistema educativo: cuanto mejor preparados estén y mejor formación tecnológica, pedagógica y de contenido tengan, mayor impacto lograrán sobre su alumnado y, por tanto, sobre la sociedad y su futuro. Por ejemplo, el conocimiento de la materia o disciplina que imparte le convierte en un experto y es capaz de resolver las dudas y problemas que se planteen en el aula durante el aprendizaje de la materia. Sus conocimientos pedagógicos le permitirán no solo exponer estos conocimientos a los alumnos, sino motivarlos, dinamizar el grupo para estimular su atención, preparar los materiales adecuados para cada tema y evaluar las competencias de los estudiantes. Por su parte, las competencias tecnológicas de un docente le permit...

Según el modelo TPACK los maestros disponen de tres áreas de conocimiento: 1. La disciplina o contenidos (CK) sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua…) 2. Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula. 3. Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.  UNIR la universidad del internet Según el modelo TPACK, el profesor no utiliza estas áreas de conocimiento de forma aislada, sino que al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento. Al combinar entre sí los tres elementos del modelo TPACK, se obtienen siete conocimientos específicos: PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente interpreta la materia que va a impartir y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales, haciéndola accesible a la diversidad de sus alumnos. TCK o conocimiento tecnológico del cont...

Este modelo TPACK arranca de los planteamientos de Shulman (1986), dentro de su proyecto "Pedagogical Content Knowledge" (PKC) ¿Conocimiento Didáctico del Contenido¿, llevado a cabo en la Universidad de Stanford. Es en la década de los años 80 cuando el interés respecto del aprendizaje se centra en ¿los procesos de razonamiento y la toma de decisiones¿, aspectos que no se habían tenido en cuenta en la mayoría de estudios realizados hasta ese momento y que conforman la actuación del docente en el proceso de enseñanza. Dichos trabajos e investigaciones se enmarcan en lo que se ha llamado ¿Investigaciones sobre el pensamiento de los docentes¿ (Fuentes, 1998, p.123), que fijan su atención en torno a la planificación que el profesorado hace de los contenidos a impartir y de las actividades propuestas para su consecución (Goodman y Adler, 1985; Cornett, 1990; Onosko, 1989; Schung, 1989; Stodolsky, 1988) así como de aquellos investigadores que analizan los contenidos que el profesor...